我们虽然是高级动物，但人在动物面前，有时候会有一种天生而来的自卑感。
小羊羔出生几个小时之后就可以独立行走，人呢？
蜜蜂酿造蜂房的本领让世界上任何一个能工巧匠感到惭愧。
人与其他动物相比，生下来是最为柔弱无力的。
人生下来在整个动物圈中是最柔弱的
人注定要在后天的成长过程中不断强壮自己！而很多动物天生的能力就够它一辈子用的了。
动物为什么没有学校呢？
最重要的有两个原因：
首先，动物不需要那么复杂的教育。本能就可以满足所有后天生存需要，动物成长没有太多可能选择的模式。
其次，动物只有自己的本能和直接经验，很少妈妈的妈妈或者更远的祖先传递下来的类经验。
人为什么会有学校呢？
人的这种“未完成性”对他的成长来说，既是一种压力和动力，也使人的成长空间充满弹性：一个呱呱坠地的孩子，将来会成为什么样的人，充满了未知和多种可能性。
人需要教育活动，帮助自己完成自我。
为了探索孩子成长的最佳可能性并把它变成美丽的现实性，我们创造了教育活动，尤其是传递人类经验的学校教育活动。
人类需要教育帮助自己完成自我
教育就是一种迷恋他人成长的艺术。
马克斯范梅南曾给教育学下了一个充满诗性的定义，教育学就是一种“迷恋他人成长的学问”，以丰满、瑰丽的内涵直抵教育的内在本质。
迷恋，是对于特别美好事物的专注、强烈而深入的爱。当一个孩子特别喜欢某个玩具而沉迷其中，忘乎所以的时候，你看到了他对玩具的迷恋。当妈妈凝视孩子学穿袜子的动作时，你看到了她深切的爱意。
“迷恋”
教育者因迷恋而专注，因专注而深入研究，因研究才能使自己的工作富有成效。他们虽然辛苦却因迷恋的情感投入而对之甘之若饴。
当妈妈教育孩子火是危险的东西时，她看着孩子第一次见到火时兴奋而惊讶的表情时，她会想用什么样的办法才能让孩子知道火是危险的，她会思考别人都用了什么办法，我的孩子有什么性格特征，应该怎么样才能让我的孩子更快、更安全地、更持久地记住火是危险的这个事实。
与妈妈相比，老师是更专业的教育者，他会更加深入地研究孩子的秉性，然后对症下药，因材施教。著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基整整花了10年时间，通过个别谈话、调查了解、家访和召开教师座谈会等形式，对3700多名学生作了观察记录，并根据自己的教学思考形成教育教学资料2000多本。
父母对孩子的迷恋是天生的，但是“做父母”是需要学习和思考的。
老师可能比父母在教育上更为专业，但是研究需要持续付出。
“他人的成长”
他人的成长意味着每个人都会有自己的成长轨迹，成长中总会有喜怒哀乐，有经验也有教训，教育者只能为其成长提供帮助和引导，无法替代。
（1）适当的引导就像打开孩子成长大门的金钥匙。
苏霍姆林斯基的老师安娜萨莫伊洛英娜带学生到森林里，女教师对周围的世界进行解说：看，这颗盛开的椴树在帮助蜜蜂酿蜜；瞧那个蚁穴——过去是苏霍姆林斯基出自恶作剧曾用棍子去捅它，而现在老师说这个蚁穴有回廊和广场，有幼儿园和粮仓……这片对苏霍姆林斯基来说，再熟悉不过的地方现在竟变成了一个童话般的城市。
原来自然是那么美好！原来，认真留意观察就可以发现世界还有那么多美好的东西。
这种引导就打开了孩子想象的大门，开启了孩子认真观察世界的眼睛！
（2）教育者再高明，也无法替孩子承受成长的痛苦。
成长必有痛苦，他人无法替代
一个喜欢钢琴梦想着成为钢琴家的孩子，他总要经历一次又一次反反复复的练习，有时候很枯燥，有时候面对外界的诱惑，他也会想放弃。可是，没有磨人的学习过程怎么会有成长和进步？
孩子第一次离开家庭温暖的港湾，如何独立地适应新的生活，如何与新的朋友建立友情，这些成长的思考以及适应不佳而来的痛苦需要他自己承受，无人替代。
教育者可以伸开双臂给他一个拥抱，宽慰他的情绪，可以促膝长谈，听他诉说，为其指点一二。
但是，终究不能替他承受痛苦，更不能干脆让他放弃尝试以避免痛苦。不经历痛苦，就永远无法获取长大的力量。
（3）智慧的教育者总是引导孩子在经验和教训中汲取自我成长的力量。
大家应该都听过这样的故事，一个有着一流驾船技术的船长，毫不保留地把自己多年来积累下来的驾船经验，毫无遗漏地传授给了儿子，但是，儿子却在一个很浅的海域内丧生。船王手把手的教育，给了儿子经验，没有给他教训，给了他“别人的经验”，却没有让儿子积攒自己的经验，给了他成长的外力帮助，却没有给他自我成长的力量。
孩子只有在经历中不断思考，才能在他人间接经验的辅助下构筑自我的经验体系；
只有在失败的体验和总结中，深刻记下这一教训，并思考下次怎么做才能避免类似的失败，才能不断改进自我的行为，不断成长和进步。
父母总归无法陪伴孩子一辈子，经过经验的总结，教训的汲取，孩子才能获取自我成长的巨大能量。
教育要让孩子积淀自我成长的力量
“艺术”
艺术意味着教育行为不是统一的行为模式。教育是灵活的艺术，而非统一模式
孩子有自己的差异性，教育是灵活的艺术
每个人都是这个世界上独一无二的存在物，即使相似程度最高的同卵双胞胎也会有着一些细微的差别。放在这个孩子身上有用的教育方法，可能在那个孩子身上就不奏效了。
大人用童话故事中的人物给孩子讲道理，低龄的孩子会信，但年龄大点或思维发育较快的孩子，可能会带着一脸鄙夷的表情告诉你，这个世界没有童话，童话是假的，别信！
因此，高明的教育者会借鉴学习他人经验，但很少简单照搬，否则只能搬起别人的石头砸自己的脚。
